20/11/2018

DISEÑAMOS EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD LABORAL

Llego 5 "minutillos" tarde (¡llueve a mares!) y al entrar en clase me encuentro a parte de mi grupo hablando con Carmen. Carmen está escuchando atentamente lo que Inma le cuenta sobre cómo tenemos pensado plantear la experiencia. Al llegar yo cojo el hilo de inmediato y le enseño las imágenes que hemos seleccionado para mostrar la temática de la Publicidad Sexista. Las repasa y tras eso nos comenta que no ve el enganche con la Violencia contra la Mujer. 

Yo puntualizo que precisamente al principio habíamos encaminado la experiencia en esa línea pero que luego vimos el enunciado de la actividad en el campus virtual que se indicaba explícitamente que la actividad debía integrar los Currículos de Matemáticas, Ciencias Sociales y Filosofía, a partir de la identificación de discursos de odio sexistas, por eso le dimos otro enfoque más orientado hacia los discursos sexistas.

Es importante destacar que el curso que nos ha tocado es 1º ESO son niños algunos aún con 11 años.

• Nos sentimos un poco desilusionadas con el feedback de Carmen, pensábamos que nuestra dinámica estaba bien enfocada. Pero no nos desanimamos, seguro que encontramos la forma de centrarlo todo adecuadamente, para que el hilo conductor esté claro.

Un poco desconcertadas buscamos un sitio donde trabajar a gusto, pensamos que una mesa fuera es perfecto, hace frío sí pero creo que estar confortables nos hará trabajar mejor.

• Nos han dicho en las diferentes asignaturas que son importantes también los espacios a la hora de aprender y trabajar en grupo, estoy totalmente de acuerdo.

Nos sentamos y comenzamos a plantear un guión detallado de la Experiencia. Tras un debate de cómo enfocar la presentación decidimos para hilar el discursos de odio sexista, en el que se basa nuestra dinámica, con la Violencia contra la mujer, hacer una introducción genérica de una pirámide en la que se recogen una serie de términos que muestran diferentes formas de violencia de género ordenadas desde las prácticas más sutiles, en la base, a las más visibles, en la cúspide:

Fuente: Nakury (2/12/2017), Medium Corporation https://medium.com/@nakurymusic/las-batallas-de-rap-y-susda%C3%B1os-colaterales-a335580cd2ad (Consultado 22/11/2018)

De esta forma presentamos primero el problema general y luego nos centramos en las formas mas sutiles de violencia, que son las que trabajamos en nuestra actividad.

• De nuevo parece que estamos centradas y alineadas con el objetivo de la actividad y el feedback de Carmen. Creo que el trabajo en grupo pasa siempre por altos y bajos. Y eso es justamente lo hemos experimentado nosotras. 

Seguimos con el guión, ahora mas centradas en la metodología que vamos a usar: Pedagogía del aprendizaje cooperativo. Mantenemos nuestro diseño inicial, pero ahora hilado con el tema que se nos pedía: para ello los dividiremos en cinco grupos de cinco integrantes, y cada uno de ellos liderado por una de nosotras. Cada grupo reflexionará sobre un ámbito de la vida cotidiana: Publicidad, Escenas de la vida cotidiana, Humor, Profesiones y Lenguaje. A cada grupo se le repartirán seis tarjetas en las que aparecerán imágenes, frases o palabras relacionadas con estas formas de violencia simbólica y tendrán que determinar si las afirmaciones que se exponen proponen una situación de igualdad o desigualdad y justificar la elección.

Terminamos de perfilar los últimos detalles de la actividad y nos repartimos el trabajo restante.

Reflexión del día:

Como en todos los trabajos en grupos hay personas que aportan mas que otras. Yo no puedo evitar "encenderme" con las que prefieren quedarse pasivas y que se lo den todo hecho. ¿Cómo motivarlas sin hacerlas sentir mal? ¿Cómo hacer que el grupo trabaje siempre de forma fluida y eficiente? Difícil...