¿ COMO QUIEREN LOS NIÑOS QUE SEAN SUS FUTUROS PROFESORES?
Teresa nos comenta que quiere hacer entrevistas a cada uno a la vuelta del Prácticum de Enero (3ª semana de Enero).
En la pizarra nos ha proyectado una imagen de sus hijas con Antonio, que ya nos "presentó" hacía unas semanas. Su hija tiene ahora un profesor con experiencia pero en Metodología Tradicional y está enfocando las clases para prepararlos para secundaria, con lo cual el ambiente que se está viviendo actualmente en esa aula es similar al de instituto. En esa línea, la semana pasada tuvieron toda la semana exámenes. Ella espera que dichos exámenes sólo sean un Instrumento más de Evaluación. Los niños y niñas de esa clase tienen ahora sensaciones "extrañas", han estado hasta ahora trabajando por Proyecto Roma y los exámenes les hacen sentirse desubicados.
Su hija le ha preguntado si las clases que ella da son para preparar a los futuros profesores de secundaria, a lo que Teresa responde que sí. A partir de esta pregunta a Teresa se le ocurre preguntarle a su hija si le gustaría decirnos qué tipo de profesores quieren los niños del siglo XXI para secundaria. Ella afirma encantada. Teresa, nos cuenta que barajó la posibilidad de que viniese un grupo de niños y niñas a trasladarnos su idea de profesor de secundaria ideal, pero finalmente por coincidir nuestra clase con la presentación un uno de los proyectos en clase (ROMA) se decidió hacer un vídeo que recogiese esos testimonios: el de las hijas de Teresa y sus amigos trasladándonos cómo les gustaría a ellos que fuese su Instituto en el futuro.
Nos pone el vídeo: Empieza su hija comentando que ellos quieren trabajar por proyectos y su amigo que no quieren trabajar con libros ni exámenes. Otro niño afirma que ellos no hacen exámenes, y por detrás se oye a un amigo decir "no qué va...", esto nos aclara Teresa se debe al ambiente de confusión que se está viviendo con el profesor que sigue la metodología tradicional. Y otro añade que como les pongan exámenes no va a estudiar. Alex, nos comenta que los exámenes son un rollo mientras una amiga lo interrumpe y Teresa la corrige indicando que respete a su amigo mientras está hablando. Junqui, creo recordar que se llamaba una de las niñas, nos dice que los exámenes son una especie de clasificación de quien es más y quien es menos...
- Eso sigue pasando en las escuelas, lo sé por mis hijas, y es muy triste porque realmente nadie es mas o menos por tener una u otra calificación, y parece que es así como lo ven ellos. ¿Cómo cambiar la dictadura de las calificaciones? ¿Cómo hacer que dejen de ser una herramienta no de evaluación sino de clasificación?
Teresa nos pone otro vídeo de niños de 6º ESO: a Alex le gustaría que no hubiese exámenes y que se siga una metodología por proyectos porque los exámenes sólo sirven para estudiar y luego olvidar. Otro niño dice que le gustaría trabajar por proyectos pero también que haya algún que otro examen, también le gustaría que hubiese alguna representación teatral y que al final de cada unidad se hiciesen esquemas para fijar los conocimientos.
- La aportación de este último niño me encanta, creo que es justamente la clave, combinar metodologías que hagan que los niños se sientan cómodos en diferentes situaciones y potenciar diferentes capacidades en ellos.
Finalmente otro comenta que le gustaría que no mandasen muchos deberes para que tener tiempo para jugar, además también le gustaría seguir trabajando por proyectos y mediante representaciones teatrales.
Reflexión de Teresa: ninguno pide trabajar con ordenador o pizarra digital porque ya lo tienen completamente integrado en su día a día; piden tener tiempo para jugar...
Teresa nos pone un último vídeo con una entrevista a Antonio, en el que le pregunta si prefiere aprender con los demás o solo. Antonio responde claramente que con el resto de niños. Teresa insiste en el tema y le pregunta que si sabe que hay niños como él que los ponen solos y espontáneamente la hermana pequeña, que está por allí "danzando", salta: "¿Por qué?".
- La reacción de la hermana es simplemente maravillosa... Y cuán cierto es, yo me pregunto también, ¿por qué?... Los niños realmente, no se dan cuenta de las personas con diversidad, somos los adultos los que creamos absurdas etiquetas. La diversidad para mí, es intrínseca al ser humano, luego todos deberíamos reaccionar como María (creo que recordar que así se llama la hermana de Antonio).
Antonio responde que él no quiere que lo separen, que se sentiría triste. Él quiere trabajar con los demás y no hacer tonterías. Nos cuenta que él hace los deberes y los apunta en su agenda, como el resto de niños de la clase... Antonio nos enseña su cinturón de karate, es cinturón verde, Teresa deja una pregunta en el aire: "¿no se supone que los niños con Sindrome de Down tienen menos habilidad motriz?..."
Terminamos la actividad.
Teresa nos comenta que a los de Matemáticas nos va a poner en el campus una tarea voluntaria relativa a las competencias Matemáticas.
- No creo que me de tiempo, ya con las "obligatorias" he contado con 9 actividades a llevar a cabo en Navidad. De verdad que me encantaría...
Reflexión del día:
Los niños de Primaria quieren profesores a la altura de la sociedad en la que vivimos, que den respuesta a sus necesidades y no profesores que hayan quedado anclados en metodologías infructíferas y clasificadoras. Creo que la clave puede estar en combinar metodologías y técnicas que potencien las diversas capacidades de los niños y niñas y no les creen frustraciones innecesarias. Y por supuesto la inclusión ha de ser nuestra bandera. la diversidad es una fuente de enriquecimiento y la mejor forma de aprender a respetar las diferencias del semejante y por supuesto de uno mismo.