28/11/2018

DEBATE PEDAGOGÍAS DEL SIGLO XXI

Marien, una compañera de clase, cuenta su experiencia en el Instituto Rosaleda, ella fue a ese porque, al trabajar por las mañanas, tenía que hacer la práctica en un instituto por la tarde. Intervino en varias clases. En la primera, nos cuenta, sufrió la actitud machista de un señor de unos 40 años, tuvo que enfrentarse sola a la situación puesto que ella no llevó a cabo la experiencia con un grupo. En la segunda se encontró con un señor que había sufrido una denuncia falsa por parte de su pareja y al final eso acaparó el debate en la clase. En última se encontró con una señora que compartió su experiencia vital, contó que su madre había sido maltratada por su padre.

• Marien nos transmite emoción y también se perciben sus nervios por las situaciones que tuvo que pasar. Una valiente. Yo creo que me hubiese puesto a llorar... A ver si de una vez por todas aprendo a controlar mis emociones y no dejarme llevar por ellas, sobre todo las ganas de llorar, eso lo tengo que controlar, ¿o no?

Carmen nos comenta que su influencia mayor es la Escuela Crítica y Democrática Americana: un aula es una representación de lo que ocurre en la Sociedad, si no sabemos gestionar esa diversidad no vamos a poder educar. Marien, añade, ha puesto un grano de arena para que algo cambie. Carmen comenta que no hay que entrar en la confrontación pero sí en respetar. Si respetas a los alumnos, completa, los alumnos te respetarán a ti.

• El tema del respeto a los alumnos es la primera vez que sale y lo entiendo como algo muy fundamental, puesto que es con el ejemplo como todos aprendemos mejor, no podemos pedir que se nos respete, si nosotros no respetamos. 

Teresa nos cuenta distintas experiencias muy intensas vividas en un Instituto de Jaén y en uno del Mayorazgo. Esto lo hace para que seamos conscientes de lo que nos podemos encontrar.

• Sigo con mi dilema, ¿cómo dar clases de Matemáticas cuando los problemas que tienen los alumnos en casa o en la calle los sobrepasan?, ¿cómo enseñar cuando hay alumnos que están viviendo realidades duras fuera del aula?

Teresa añade que cuando un docente tiene que abordar problemas de esa magnitud (drogas, delincuencia, malos tratos, abusos...) no se tiene que arrugar sino gestionar dichas situaciones con la ayuda de sus compañeros, del equipo docente del centro.

Cambiando de registro, hablamos sobre las tareas que nos quedan pendientes. Una de ellas es el vídeo sobre las diferentes Pedagogías que primero surgen de la experiencia en el aula, claro está, y luego se materializan en Teorías. Conocer dichas Teorías nos ayuda porque nos ofrece recursos sobre cómo llevar a cabo nuestra labor docente. No tenemos que partir de 0, hay que conocer las experiencias que ya se han vivido en otros centros.

A partir de la experiencia en el aula, haremos una investigación sobre ello, donde plasmaremos la evidencias observadas.

Nos enseña un ejemplo de vídeo del año pasado: Pedagogías Libres.

Nos cuenta qué se va a hacer el martes 4 de diciembre: realizaremos una actividad junto con los alumnos de Magisterio para intercambiar las experiencias diseñadas y vividas en nuestro caso y diseñada en el de ellos.

Sale un equipo (el de Pedagogías no Institucionales) cuya misión es moderar un debate, para cada una de las pedagogías, desde los siguientes puntos de vista:

• Inclusión
• Diversidad
• Valores

Sólo da tiempo a comenzar (seguiremos el miércoles que viene) porque los de Sociales se tienen que ir a otra clase.

Nos quedamos con Teresa y Cristina que nos explican un poco más sobre la actividad de innovación que tenemos que llevar a cabo. Nos comentan que la innovación no se puede quedar aislada, que hay que investigar previamente para conocer qué hay y luego en función del alumnado implementar propuestas innovadoras.

Ellas en la clase han llevado a cabo su innovación: clases junto con los de Sociales, intervención en el centro e intercambio de experiencias con los alumnos de Magisterio.

En nuestro caso hemos realizado una intervención, nos falta la investigación, que sería lo siguiente. Carmen ya había adelantado que lo que nos falta es evolucionar la intervención ya realizada. Teresa indica que es como un "mini" TFM: hemos realizado un "mini" Prácticum (experiencia en el Universidad Laboral), ahora hay que analizar qué ha pasado y a partir de ahí realizar la Innovación.

Por ejemplo, nos cuenta, un alumno suyo tras llevar a cabo su intervención, observó que había desmotivación por parte del alumnado. Investigó sobre ello y llegó a la conclusión de que mediante la gamificación se podía motivar. Con esto en mente, hizo su Marco Teórico sobre gamificación y luego diseñó su PIA desde ese punto de vista.

Nosotros vamos a hacer una pequeña Investigación, vamos a analizar qué ha ocurrido, qué se podría haber hecho de otra manera y cómo se podría mejorar la intervención. 

Por tanto, repite, la asignatura es un "mini" TFM: Prácticum, Investigación y mejora del Prácticum.

Cristina nos da información sobre revistas de Educación y cómo buscarlas en Jabega de la UMA.

• Cuánto material a nuestro alcance, espero tener la capacidad de encontrar en cada momento aquello que me haga falta para evolucionar como docente y como persona. 

Reflexión del día:

Puede que en las aulas nos encontremos ante situaciones que nos superen y/o incomoden y no seamos capaces de dar la respuesta adecuada en el momento. Es entonces cuando intuyo que hemos de apoyarnos en el resto del Equipo Docente, nos lo han repetido en las diferentes asignaturas; sobre todo Lourdes de la Rosa, nuestra profesora de Procesos y Contextos Educativos así como Teresa, que en muchas ocasiones se ha referido a ello como fundamental en su trayectoria como docente. Además se nota que lo hace porque siempre nombra a sus compañeros como parte del trabajo que realiza. Deduzco por tanto que el trabajo en equipo es una de las piezas fundamentales de la Educación en las Aulas.